pre projeto sobre educação

Inumeras são as questões que permeiam o espaço-tempo da Educação Infantil.Tempo permeado por práticas que podem, contraditoriamente, configurar-se como armadilhas ao pensar, ao ser gente, ao crescer e ao desenvolver-se; ou como um instrumento de quebra das amarras da desumanização do homem por meio de uma educação que vise á formação de onilateral de todos os sujeitos nela inseridos.
No ensejo de contribuir com a Educação Infantil em alguns municipios do norte do pais, o Centro de Formação, Desenvolvimento de Tecnologia e Prestação de Serviços para a Rede Pública de Ensino(CEFORT) da Universidade Federal do Amazonas(UFAM), tem desenvolvido, ao longo deste último ano, uma experiência de formação continuada de professores.
A formação tem abarcado alguns eixos de trabalho , selecionados a partir de uma demanda identificada por meio de diagnostico nas instituições publicas de ensino.Diante da multiplicidade de ações desenvolvidas pelo CEFORT pretende-se apresentar uma delas: a proposta desenvolvida junto aos professores de Educação Infantil.
Na Educação Infantil, a atividade pedagogica não se caracteriza pela escolarização.Trata-se de um trabalho que oportunize a descoberta do mundo , das relações dos afetos,dos objetivos, da natureza, do próprio corpo, dos movimentos ,das possibilidades de expressão, da vontade ,das impressões . O entorno da criança e o ser pessoa integrada nesse entorno são os grandes e fundamentais conteúdos da Educação Infantil. E o princípio de todas essas descobertas e o desenvolvimento está no planejamento do professor.
Para que o professor planeje é preciso que ele tenha, contruido para si, algumas concepções como, a de que a criança é o sujeito de suas aprendizagens;que a Educação Infantil tem valor em si mesma, não construindo momento de preparo para a escola, mas de vida; a de que aprende-se brincando; a de que em qualquer idade o brincar e a arte são formas fundamentais de interação humana,