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EDUCAÇãO física – licenciatura

CLAUDIO RIBEIRO ALVES

DO MODELO SEGREGADO Á EDUCAÇÃO INCLUSIVA

PIRAPORA – MG
MAIO/2015

CLAUDIO RIBEIRO ALVES

DO MODELO SEGREGADO Á EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Sociedade Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais – Libras, Seminário da Prática I, Educação a Distância

Orientador: Profs: Wilson Sanches, Mariana de Oliveira, Regina Celia Adamuz, Rosely Cardoso Montagnini, Sandra C. Malzinoti Vedoato, Mari Clair Moro Nascimento, Vilze Vidotte Costa

PIRAPORA – MG
MAIO/2015

INTRODUÇÃO
No Brasil, nas últimas décadas, vem crescendo o discurso a favor da Educação Inclusiva, com base na campanha “Educação para Todos”. Nesse contexto, a Educação Especial — que historicamente foi responsabilizada pela educação de indivíduos com deficiências, distúrbios graves de aprendizagem e /ou de comportamento e altas habilidades — vem ganhando maiorempenho e visibilidade nos debates político-educacionais. Partindo desta perspectiva, o presente trabalho apresenta uma breve reflexão sobre texto “Da Educação Segregada à Educação Inclusiva”, das autoras Rosana Glat e Edicléia Mascarenhas Fernandes, descrevendo o processo de implantação da Educação Inclusiva no Brasil, analisando o conceito de necessidades educacionais especiais e o papel da Educação Especial no âmbito desta política e apresentando a mudança ocorrida com o conceito de Escola - Escola Inclusiva e sua postura a frente á homogeneidade.
DESENVOLVIMENTO
No artigo "Da Educação segregada à educação inclusiva: uma breve Reflexão sobre os Paradigmas Educacionais no Contexto da Educação Especial Brasileira”, Rosana Glat e Edicléia Mascarenhas Fernandes explicam: “Neste contexto é que se abre o novo campo de atuação da Educação Especial”. Não visando