PlanejamentoOficina 1 Regra De Tr S

OFICINA: Investigando o mundo com a regra de três Objetivos: Utilizar a metodologia de cálculo da regra de três para explorar situações e problemas do cotidiano, relacionando-a não somente com os conceitos mas, principalmente, com os procedimentos de investigação e de análise, procedimentos estes importantes para o conhecimento matemático.

Conteúdos:
Grandezas diretamente e inversamente proporcionais;
Regra de três simples
Procedimentos: O primeiro passo é explorar o conceito de razão a partir de problemas construídos na própria sala de aula. Uma atividade com esse objetivo e que os alunos gostam bastante é o de medir a pulsação ou ritmo do batimento cardíaco.
Como medir a frequência cardíaca.
No punho

Para medir o pulso no punho, coloque os dedos indicador e médio (nunca o polegar) sobre o lado de dentro do punho oposto, abaixo da base do polegar. Pressione levemente com os dedos esticados até sentir os batimentos cardíacos. No início é complicado acharmos a pressão necessária mas depois da primeira vez não tem erro. Ao encontrar o pulso
Conte os batimentos por 10 segundos e multiplique por 6. O resultado é o número de batimentos por minuto.
A medida do batimento cardíaco por minuto é bastante simples e cada aluno pode registrá-la na lousa com o seu respectivo nome. É importante que o professor insista para que os alunos escrevam não somente o número, que contabiliza a razão, mas também os termos usados que definem as grandezas e as unidades. Para este nosso exemplo, a preocupação é escrever a expressão batidas por minuto indicando a substituição da preposição por pela barra diagonal (/). A preocupação com esse procedimento é essencial para a interpretação e investigação dos problemas.
Uma outra atividade interessante para fixar o conceito de razão é o de medir o tempo gasto por um aluno na leitura de uma página do seu livro de matemática. Com a medida dessa razão, podemos descobrir quanto ele gastaria para ler todo o livro?
Essa pergunta estratégica