planejamento

INTRODUÇÃO
Com a expansão da educação a distância nos últimos anos, estudos e recursos que têm foco no aprimoramento dessa modalidade de ensino tornam-se cada vez mais necessários. Principalmente no que tange ao relacionamento entre professores e alunos.

OBJETIVO
A pesquisa aqui apresentada é um subprojeto do projeto em MAS-EAD (Mapeamento Automático de Sentimentos na EaD) – FAPERGS, que tem como objetivo geral propor uma modelagem linguístico-computacional do léxico da emoção no contexto da EAD, com vistas à construção de uma base de dados lexicais que funcione como componente de um sistema computacional dedicado análise automática de sentimentos expressos por alunos de cursos a distância. Nesse contexto, este estudo pretende contribuir para o desenvolvimento de uma base de dados lexical de adjetivos do domínio da emoção organizados a partir da descrição de adjetivos do domínio da emoção em termos de relação semântica de oposição (CRUSE, 1986; 2000) e de quadrantes da Roda da Emoção (SCHERER, 2005).

METODOLOGIA
Devido à interdisciplinaridade desta investigação, a metodologia abrange três domínios propostos por Dias-da-Silva (1996; 1998; 2003): (i) linguístico, (ii) linguístico-computacional e (iii) computacional. Apresenta-se aqui, o primeiro que reflete sobre o estudo do fenômeno linguístico em si – descrição do léxico das emoções no contexto da EAD, com ênfase em adjetivos, buscando identificar aqueles que se relacionam por oposição. A análise do corpus, composto por relatos de alunos postados em fóruns da plataforma virtual de aprendizagem Moodle, foi realizada à luz das teorias da Emoção de Scherer (2005) e dos Opostos de Cruse (1986; 2000). No corpus composto por 29.900 tokens, foram identificados 238 adjetivos diferentes, dos quais 124 foram classificados como termos representantes de emoção. O corpus já possuía uma camada de anotação em relação ao tipo de adjetivo de acordo com Borba (1996), à polaridade de acordo com o SentiWordNet, a partir