PEJA/PIBID: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PEJA/PIBID: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ; Vanessa Simões Ribeiro; Natalia Perez Bellucci; Patrícia Daniela Pereira de Souza; José Carlos Miguel; Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita” – FFC – Campus Marília; PIBID/CAPES; [e-mail]; [e-mail]; [e-mail]; [e-mail]
Resumo: O presente estudo analisa uma ação de intervenção na realidade escolar da educação de jovens e adultos desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/MEC/UNESP). A pesquisa perpassa também por discussões sobre letramento/alfabetização, e possíveis investimentos na formação de professores para melhor entendimento das especificidades políticas da EJA. Tem por objetivo a análise das heurísticas postas em prática por sujeitos da EJA para a apropriação do conhecimento bem como sobre a importância do papel exercido pelos professores no processo de mediação, além de formação continua para os educadores de Jovens e Adultos, que pensem contribuições na construção de Políticas Públicas para essa área de conhecimento.Vale-se da pesquisa bibliográfica, da análise documental e de situações de aulas da EJA para fundamentação da discussão. Pretende-se a incessante construção de uma cultura de participação dos educandos na sistematização/decisão, buscando alcançar a integração entre tema e problematização da prática pedagógica. A pesquisa pretende também compreender a complexidade da psicogênese da alfabetização, que tem por objetivo tornar o sujeito da EJA ativo e capaz de intervir na sociedade com o intuito de mudá-la, evoluindo para um estudo que vá além do didático – pedagógico, mas sim como um vetor da atuação política/social.
Palavras Chaves: Educação de Jovens e adultos; alfabetização; formação de professores.
Introdução
O tema foi escolhido por grandes questões sobre a forma que as políticas do Estado estão influenciando na educação de jovens e adultos, não dando direitos e deveres