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ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Rodrigo Corrêa de Godoy Camargo
Professor Orientador Evaldo Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Matemática (MAD180) – Estágio Supervisionado II
13/12/2014

RESUMO

Uma das maiores dificuldades na docência de Matemática é auxiliar o aluno na transferência do abstrato para o concreto. Conteúdos como trigonometria, necessitam de habilidades como visualização e noções de espaço forma, interpretação de situações problemas e manipulação de conteúdo algébrico. A função do docente é criar uma ponte norteadora de situações e experiências para que o aluno desenvolva uma compreensão que se torne autodidata. Este trabalho apresenta minha experiência como docente estagiário supervisionado.

Palavras-chave: Trigonometria. Matemática. Docência.

1 INTRODUÇÃO

A ideia central deste trabalho é apresentar a vivência da docência da disciplina de matemática através do estágio supervisionado abordando determinados conteúdos. Este trabalho tem como objetivo demonstrar o uso do Teorema de Pitágoras na trigonometria, relacionar o cálculo das áreas do quadrado e triangulo para resolução dos valores de ângulos notáveis, Construir e observar o triângulo trigonométrico. Nesta fase que do ensino fundamental, dominar as relações trigonométricas, contribuirá para o sucesso nos outros ciclos. A metodologia usada consistiu em aulas expositivas e tarefas práticas com contextualização de situações problemas, explorando ao máximo os recursos didáticos como ferramentas lúdicas, vídeo aulas. Inicialmente será abordada a importância da metodologia correta no ensino da matemática.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E FUNDAMENTAÇAO TEÓRICA

A aprendizagem de um instrumento musical, gira em torno de prática e repetição, para podermos dominar qualquer que seja o instrumento. Assim também o ensino tradicional da matemática funciona. Com a evolução das tecnologias e visão de um mundo novo, não se pode mais tratar a matemática com um