PAPER DEFICI NCIA VISUAL NO CONTEXTO ESCOLAR

DEFICIÊNCIA VISUAL NO CONTEXTO ESCOLAR
Cassia Scalsavara
Daniela Moreira
Ilenir Scapim
Luciane Dorigon
Solange Colombo
Tutora Externa: Salete Savi Rossa
Centro universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi
Curso de Licenciatura em Pedagogia (Turma: PED 0885) - Prática do Módulo IV
01/12/2014

RESUMO

Portanto, nessa deficiência podemos encontrar pessoas com vários graus de visão residual. Entretanto delimita-se como cego àquele que tem somente a percepção da luz ou que não têm nenhuma visão e precisa aprender através do método Braille e de O termo deficiência visual não significa, necessariamente, total incapacidade para ver. meios de comunicação adaptados, e como possuidor de baixa visão aquele que lê tipos impressos ampliados ou com o auxílio de potentes recursos ópticos. A mediação no processo de aprendizagem é algo fundamental, para essas crianças com deficiência visual. Através do treinamento e da orientação da mobilidade permite-se que a pessoa se movimente e se oriente com segurança na escola, em casa, no trânsito, em locais públicos. Outro fator importante é a estimulação desde cedo, a qual incentiva a criança a buscar novos meios de se desenvolver e aprender a conviver no espaço em que vive.

Palavras chave: Deficiência visual; Aprendizagem; Autonomia.

1. INTRODUÇÃO
Deficiência visual é a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos, com carácter definitivo, não sendo susceptível de ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes e/ou tratamento clínico ou cirúrgico.
Através do presente trabalho desejamos possibilitar a percepção das dificuldades, capacidades e possibilidades dos alunos com deficiência promovendo e provocando a interação e desenvolvimento deste aluno na escola.
Tendo como objetivo básico ampliar os conhecimentos sobre a deficiência visual e o aluno que possui essa deficiência em seu contexto escolar pesquisando a respeito dos pressupostos teóricos e metodológicos que orientam as políticas educacionais atualmente neste campo.
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