Monografia no ensino superior

Idealizar, acreditar, raciocinar, analisar, avaliar, são conceitos necessários para caminhar em harmonia. No início pensamos e distribuímos as atividades no tempo, como iremos dividir e realizar o planejamento, com metas e objetivos. O que percebemos é aquele que mais planeja já tenha robotizado suas ações e acaba não tendo mais a consciência do que está fazendo, nem se tem capacidade para inovar. Alguns docentes nem pensam e nem planejam mais, simplesmente cumprem agenda e ordens de órgãos superiores. O planejamento é um processo que exige organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos na pretensão de garantir a eficiência e eficácia de uma ação, quer seja no nível micro ou no nível macro.
Do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato pedagógico porque revela intenções e esta expõe o que se deseja realizar e onde pretende atingir. O que é importante, do ponto de vista do ensino, é deixar claro que o professor necessita planejar, refletir sobre sua ação, pensar sobre o que faz, antes, durante e depois. O ensino superior tem características muito próprias porque objetiva a formação do cidadão, do profissional, do sujeito enquanto pessoa, enfim de uma formação que o habilite ao trabalho e à vida. Agora precisamos entender tais perguntas, o que significa planejamento de ensino? Por que o professor deve planejar? Quais os planejamentos e técnicas para que o planejamento de ensino saia de acordo com a necessidade do aluno e da instituição?
Antes de responder tais questões, é importante arriscar a afirmação que o planejamento de ensino significa, sobretudo, pensar a ação refletindo sobre os objetivos, os conteúdos, os procedimentos de ensino, a avaliação do aluno e também do professor. O planejamento de ensino tem características que lhe são próprias, isto particularmente, porque lida com pessoas que estão aprendendo, portanto sujeito em processo de formação humana. O pensar, a longo prazo, está presente na ação do professor reflexivo,