MODELAGEM GRAVITA O

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
METODOLOGIA DO ENSINO DE FÍSICA

Nome: Alexandre Rodrigues Barbosa Marcos Santos

O Uso da Modelagem e de mapas conceituais no Ensino de Gravitação Universal

O método da modelagem busca desmistificar as fórmulas, que na maioria das vezes são encaradas como inimigas dos alunos. Essa rivalidade criada nos leva até os livros didáticos, onde essas fórmulas são colocadas como uma informação que surgiu de uma mente brilhante e que apenas um gênio seria capaz de deduzi-las. O método da modelagem visa, portanto, a construção dos modelos em parceria com os alunos, fornecendo o subsídio necessário para que o aluno possa ter uma compreensão integral do assunto abordado.
Desse modo é interessante, no contexto escolar, que sejam realizadas atividades que visem o domínio do aluno, de modo a fornecer a ele um modelo explicativo do conteúdo proposto. Para isso é preciso que haja uma evolução gradual dos conceitos; os modelos não podem ser jogados ou desenhados no quadro negro sem que dê tempo dos alunos digerirem todos os conceitos ali colocados.
A modelagem no ensino da Gravitação exerce importante papel, uma vez que os corpos celestes trabalhados em sala de aula estão a quilômetros de distâncias ou a milhões de anos-luz; ou seja, estão distantes dos alunos, estando próximas apenas nas imagens, nos livros e filmes. Nesse contexto, o ensino de Gravitação é desafiador, pois lida com a imaginação e abstração dos alunos.
Através da História da Física somos capazes de propor um ensino em que os modelos da gravitação são construídos de maneira sólida e gradativa. Em muitos livros didáticos do ensino médio, o tema Gravitação Universal tem como primeiro tópico as “Leis de Keppler”, contudo eles não explicam como chegaram àquele modelo; muitos alunos, inclusive, chegam com a ideia de que os planetas giram em órbitas circulares em torno do Sol e não elípticas como propôs o Keppler e isso não