Metodologia da pesquisa

Severino, A.Joaquim. Diretrizes para leitura, analise e interpretação de texto. In:- Metodologia do trabalho cientifico 22. Ed. São Paulo: Cortez, 1999. Cap. III, p.47-61.
A dificuldade do estudante em relação à ciência e a filosofia encontra-se na interpretação correta dos textos teóricos. Devido o “vicio” em textos literários, os textos científicos e filosóficos assumem um alto nível de dificuldade, fixando-se assim uma relação desagradável com o leitor. Os textos literários trazem em si um sentido imaginário, permitindo-se assim a compreensão sem maiores problemas, ao contrario dos textos de pesquisa positiva que vem acompanhado de um pensar mais aprofundado dos objetivos sobre os quais tais textos estão fundamentados. Ao se deparar com exposições teóricas, como frequentemente são encontrados em textos filosóficos e científicos em que o raciocínio é na maioria das vezes dedutivo, a imaginação e a experiência objetiva não têm muito valor. Nesta situação precisa-se somente das possibilidades da razão reflexiva, o que exige muita disciplina para que a mensagem possa ser compreendida com clareza e a leitura possa torna-se menos desagradável. Na verdade tratando-se de assuntos abstratos, para o leitor que tem a capacidade de “seguir ao pé da letra” a leitura, a mesma torne-se fácil, agradável e, sobretudo, proveitosa. Por esse motivo é preciso adotar condições de abordagem e de compreensão exata do texto, aplicando uns recursos não para substituir a capacidade intuitiva do leitor, mais sim para facilitar e ajuda-lo na analise e interpretação dos textos.
Um texto é concebido de comunicação entre o autor e o leitor, respectivamente emissor e receptor, o autor conduz a mensagem ate o leitor, que tem como dever interpreta-la.
Em relação à delimitação da unidade de leitura a forma a ser tomada pelo leitor é o estabelecimento de uma unidade de leitura, que significa subdividir o texto por etapas tendo-se assim uma forma adequada de estudo, analisando etapa por etapa,