Matematica

UFAC-UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE PROGRAMA ESPECIAL DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Disciplina: Educação e Sociedade

Professor: Álvaro Sobralino

Aluno: Rodrigo Marques da Silva e Josué Ferreira

Brasiléia- Acre, 10 de Outubro de 2013. O dualismo perverso da escola pública brasileira: Escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres

O texto aborda o agravamento da dualidade da escola pública brasileira atual, caracterizada como uma escola do conhecimento para os ricos e como uma escola do acolhimento social para os pobres. Esse dualismo. Perverso por reproduzir e manter desigualdades sociais tem vínculos evidentes como as reformas educativas iniciadas na Inglaterra nos anos 1980.
A luta pela escola pública obrigatória e gratuita para toda a população tem sido bandeira constante entre os educadores brasileiros, sobressaindo-se temas sobre funções sociais e pedagógicas, como a universalização do acesso e da permanência, o ensino e a educação de qualidade, o atendimento às diferenças sociais e culturais, e a formação para a cidadania crítica.
Na segunda parte, após uma caracterização das propostas de escola, ressaltando seu dualismo, são apontadas possíveis saídas, visando a um consenso mínimo da sociedade sobre os objetivos e as funções da escola pública.

Dos desacordos sobre os objetivos e as funções da escola aos atrativos da Declaração Mundial de Jomtien

Te sido constante, nos meios intelectual e institucional do campo da educação, a constatação de um quadro sombrio da escola pública. Há um volume considerável de investigações sobre a situação dos salários e das condições de trabalho e formação dos professores.
A escola tradicional está restrita a espaços e tempos precisos, sendo incapaz de adaptar-se a novos contextos e a diferentes momentos e de oferecer um conhecimento