Introdução

INTRODUÇÃO
Este trabalho buscou compreender, o processo de reforma do Ensino Médio através da fala dos atores diretamente envolvidos, isto é, professores, equipes pedagógicas, diretores e a coordenadora da equipe técnica da secretaria de educação, bem como a análise dos documentos usados como orientadores deste processo de implementação de reformas para o ensino médio no Paraná no período de 1998/2002.

Assim, o relatório foi analisado, para a implantação do Programa de Expansão e Melhoria e Inovação - PROEM e o Relatório 15/98, de Guiomar Namo de Melo, que definiu as diretrizes para a educação do Ensino Médio brasileiro. A partir da análise desses documentos tem-se como objetivo investigar as representações sociais dos professores e da equipe pedagógica de duas escolas que oferecem o Ensino Médio, na cidade de x.

Percebeu-se que foi uma nova ordem política, econômica e social que determinou esta grande reforma no sistema educacional brasileiro apresentando, como justificativa para a reforma, a crise das instituições educacionais públicas, assim como, a falta de qualidade dos projetos pedagógicos e a improdutividade administrativa dos estabelecimentos escolares. Sendo assim, para as novas políticas educacionais a escola sofre com a sua própria incompetência administrativa, pois segundo tais discursos, a crise econômica não impede o acesso da população à escola. Entretanto, essa mesma escola, convive com a evasão escolar, a repetência e o analfabetismo funcional. Estas reformas educacionais atendem, portanto ao mesmo tempo, os interesses dos organismos internacionais que financiam a educação brasileira, principalmente o Banco Mundial, quanto o poder político local. É com o objetivo de compreender este processo, que este trabalho buscou compreender através das falas dos atores, diretamente envolvidos no processo, assim como também na análise dos documentos já citados, algumas das dimensões políticas e culturais contidas no processo em que está inserida a