INTERCONEXÃO ENTRE FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NEUROPEDAGOGIA.

Maria Augusta Alves Pimenta
Mestre em Educação e Psicanálise
Mestranda em Psicologia
Psicopedagoga

2013
Lívia Tomázia de Melo
Márcia Lúcia Meneghetti Philippi
Mônica Costa de Castro
Patrícia Deoti Silva Resende

INTERCONEXÃO ENTRE FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NEUROPEDAGOGIA.

Trabalho acadêmico, apresentado ao
Instituto Saber como parte das exigências do curso de Neuropedagogia,
Psicanálise infantil, Saúde Mental e
Docência do Ensino Superior

Instituto Saber
Brasília – DF
2013

O processo ensino-aprendizagem, para que haja sucesso nas ações empreendidas é essencial a interconexão entre a aprendizagem significativa, a neuropedagogia e a função social da escola, uma vez que, partir dela, o indivíduo tem a possibilidade de individualizar-se tornando-se um ser autônomo e competente em diferentes situações na história de sua vida.
Devido à globalização, o mundo está em constante mudança e a função social da escola também vem se modificando a serviço das relações sociais que os homens estabelecem. Nesse sentido, a escola só se justifica e se legitima caso cumpra as finalidades para a quais foi criada: ser formadora de sujeitos históricos e ser um espaço que possibilite a construção do conhecimento, sendo este, um processo em construção apoiado nas relações sociais.
Dessa forma, é preciso avaliar e reavaliar as propostas do processo de aprendizagem para que não sejam desassociadas da realidade daqueles com os quais estamos compartilhando algum conhecimento e que ocorra uma aprendizagem significativa, conforme postula Vitor da Fonseca (1998, p.71) para o qual “O mediador (psicólogo ou professor, reeducador ou terapeuta) está incumbido, e culturalmente comprometido, de transmitir significações. Sem tais atribuições, as tarefas de aprendizagem, por si só, não produzem a desejada modificabilidade cognitiva.” É preciso, por meio da mediação, tornar a aprendizagem significativa.