GRAZI2014

INTRODUÇÃO

A formação de leitores deve ser uma das grandes metas do Ensino, é através de um ensino explícito que centraliza os processos na compreensão de leitura e nos determinantes de leitor, do texto e do contexto. A construção do leitor resulta do encontro entre o mundo do leitor e o mundo do texto e é sempre um processo cognitivo que precisa ser fomentado em contexto escolar. As bibliotecas têm assumido um papel de relevo nos últimos tempos com a ativação da rede de Bibliotecas Escolares em forte ligação com a reconfiguração das Bibliotecas Municipais, no entanto, o professor de Português, pelo trabalho cotidiano no ensino e de mediação da leitura junto dos alunos, tem um papel fundamental no desenvolvimento da compreensão de leitura e do gosto e hábitos de leitura. A construção do leitor é um processo moroso e gradual, que precisa de assistência logo na infância e que deve ter continuidade ao longo de todo o Ensino.
No presente estudo procuramos refletir sobre a importância da leitura enquanto prática cultural na formação do cidadão.

DESENVOLVIMENTO

Em um trabalho que versa sobre o ensino da literatura e a formação de um leitor literário se faz importante esclarecer, o que se entende por literatura. Bom, o conceito de literatura sempre foi e sempre será multifacetado. A noção de o que é literatura tem variado ao longo dos séculos, entre as culturas e tem sido objeto de estudo e apreciação em todas as sociedades letradas. A palavra literatura é tão abrangente e significativa que o seu estudo jamais será esgotado de maneira nenhuma sob nenhuma hipótese. O que se pretende aqui é simplesmente esclarecer tal conceito que dá suporte a esta pesquisa e Hansen (2005) procura uma forma melhor de compreender literatura a partir de um traço fundamental que é a sua ficcionalidade. Assim, entende-se literatura aqui todas as formas ficcionais que se nos manifestam mais