Gestão democtica

Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM
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Credenciada pelo Decreto Federal Nº93.926 de 14/01/1987
Publicado no Diário Oficial da União do dia 15/01/1987.

CARDOSO, Lucas Luciano. As dimensões da gestão democrática e a qualidade da educação Paracatu, FINOM. 2011. Cap. 3

As Dimensões da Gestão Democrática e a Qualidade da Educação

A gestão democrática e a qualidade da educação são problemas que vem sendo discutido nos últimos tempos. Para a construção de uma instituição educativa democrática, além de gestores com competências técnicas, exige que eles tenham relevância social porque, para ser direção, não basta competência técnica. É preciso ter compromisso ético, político, social e sensibilidade para mudar o contexto escolar. Na trajetória da gestão democrática, percebemos que a participação é um dos pressupostos indispensáveis para sua efetivação. Entretanto, faz-se necessário uma mudança de cultura, onde todos os envolvidos no processo educativo percebam-se como agentes e não expectadores do processo, onde a “autonomia” possa ser exercida com sua real finalidade, ou seja, elaboração conjunta de políticas educacionais que visem melhores condições para uma formação de “qualidade” das crianças e dos jovens que fazem parte do espaço escolar. Autonomia essa, que permite a ousadia, a descentralização e a inovação, sem jamais esquecer o que já foi construído. Uma gestão democrática busca uma educação que valorize o conhecimento do aluno, fortalecendo uma democracia no processo ensino-aprendizagem. Organizar o trabalho pedagógico em escola pública não é uma tarefa fácil é algo abrangente, requer uma formação de boa qualidade além de exigir do gestor um trabalho coletivo que busque incessantemente a autonomia, liberdade, emancipação e a participação na construção do projeto político-pedagógico. Numa gestão democrática, o gestor precisará saber como trabalhar os