Futsal

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Princípio do método analítico ou parcial Xavier (1986, apud TENROLLER, 2004, p. 51), “Este método consiste em ensinar destrezas motoras por partes para, posteriormente, uni-las”. De acordo com Santana (2005), esse modelo surgiu, primeiramente, nos esportes individuais. É, particularmente, representado pelo método parcial e assume várias definições que apontam para um mesmo ponto: as habilidades são treinadas fora do contexto de jogo para que, depois, possam ser transferidas para as situações de jogo.
Desvantagens do método analítico O ambiente do método parcial muitas vezes é desaconselhável de acordo com Rezer (2003), porque se observa o abuso da verbalização, sobretudo para pedir a bola. Outra característica marcante é a extrema aglutinação em torno da bola e a elevada utilização da visão centralizada. Como característica marcante, evidencia-se a centralização da atenção na bola e problemas de compreensão do jogo. Dentro da forma de trabalho citado acima, as variáveis negativas podem ser, segundo Costa (2003):
Não possibilita o jogo por imediato, por conseqüência, não motiva a sua prática;
Cria-se um ambiente que não há criatividade por parte dos alunos;
Pode proporcionar um ambiente monótono e pouco atraente;
Por se trabalhar as habilidades motoras, o método parcial não consegue criar situações de exigências próprias do jogo.

Princípio do método analítico ou parcial Xavier (1986, apud TENROLLER, 2004, p. 51), “Este método consiste em ensinar destrezas motoras por partes para, posteriormente, uni-las”. De acordo com Santana (2005), esse modelo surgiu, primeiramente, nos esportes individuais. É, particularmente, representado pelo método parcial e assume várias definições que apontam para um mesmo ponto: as habilidades são treinadas fora do contexto de jogo para que, depois, possam ser transferidas para as situações de jogo.
Desvantagens do método analítico O ambiente do método parcial muitas vezes é desaconselhável de acordo