Fichamento

Atividade 1. Você deverá realizar uma leitura global do texto a seguir. Posteriormente deverá realizar marcações no texto usando o recurso realçar do Word. O texto marcado deverá ser enviado junto com o que está proposto na atividade 2. O não envio do texto e das marcações que fizeram prejudicará a correção da atividade.

Atividade 2. Cada dupla deverá escolher três modelos de fichamentos abaixo e registrar (fichar) o texto Lido dessas duas formas:
a) Texto transcrito;
b) texto resumido;
c) texto organizado por itens esquematizados com numeração sequencial;
d) Texto organizado a partir de numeração progressiva;
e) Texto organizado com combinação de marcadores;
f) Ficha de comentário;
g) Ficha combinada

O ENSINO E AS DIFERENTES INSTÂNCIAS DE USO DA LINGUAGEM

A palavra é mais difícil do que qualquer trabalho e seu conhecedor é aquele que sabe usá-la a propósito. São artistas aqueles que falam no conselho... Reparem que são eles que aplacam a multidão, e que sem eles não se conhece nenhuma riqueza...
Do Ensinamento de Ptahhotep, vizir do rei Isesi, da 4ª dinastia, 2450 a.C. apud M. Manacorda, 1989:14.
Introdução

No quadro de uma concepção sócio interacionista da linguagem, o fenômeno da interação verbal é o espaço próprio da realidade da língua, pois nele que se dão as enunciações enquanto trabalho dos sujeitos envolvidos nos processos de comunicação social. Cada palavra emitida “é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, como pelo fato de que se dirige para alguém” (Bakhtin, 1977:3). Elegendo-se, na esteira do pensamento bakhtiniano, o processo de interação como o locusprodutivo da linguagem e, ao mesmo tempo, como o centro organizador e formador da atividade mental, já que “não é a atividade mental que organiza a expressão, mas, ao contrário, é a expressão que organiza a atividade mental, que a modela e determina sua orientação” (p.112), pode-se dizer que o trabalho linguístico é tipicamente um trabalho constitutivo: