Fichamento Roleplaying Game E A Pedagogia Da Imagina O No Brasil S Nia Rodrigues

Roleplaying Game e a Pedagogia da Imaginação no Brasil
Sônia Rodrigues PRIMEIRA PARTE CAPÍTULO I
Uma tese, seu objeto, seus segredos e limites p.17 ­
⇨Objetivo

central ­ “estudar o RPG como um fenômeno da indústria cultural, com um modelo de produção específico exercitado no Brasil. ⇨[...] discutir o que é o RPG, como o jogo produz narrativa ficcional, qual sua linhagem narrativa. ⇨O recorte empreendido diz respeito ao conteúdo dos livros de regras e a relação desse conteúdo com o das citadas linguagens ficcionais [...]. p. 18 ­
⇨
Roleplaying Games é um jogo de produzir ficção. [...] A ação pode se passar em vários
“mundos” [...] As regras do RPG são as da narrativa. p.19 ­
⇨
[...] Os jogadores são responsáveis pelas ações e iniciativas de suas personagens. p.21 ­
⇨
[...] qual o “modo de produção” das narrativas surgidas nas rodas de jogadores [...] p.22 ­
⇨[...]

a educação formal anterior `entrada na universidade não defina com clareza conceitos relacionados com uma necessidade intrínseca do ser humano que é a de imaginar. ⇨[...] esta reconstrução produz uma interpretação autoral porque, enquanto pensamento e resultado, está sempre em função do interpretante. p.23 ­
⇨Para

Jauss (a:326) a Estética da Recepção tem suas premissas em torno de três níveis da leitura hermenêutica: compreender, interpretar e aplicar. ⇨ O
Roleplaying Game
, enquanto jogo de produzir ficção, possui seus antepassados no terreno da narrativa na epopéia, no mito, nas lendas, no conto maravilhoso, no folhetim. Esta genealogia pode ser rastreada a partir de características marcantes das narrativas produzidas pelos grupos de RPG:

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é um enredo de aventura; o enredo é frequentemente imbricado com cenários ou elementos de fantasia; os protagonistas, via de regra,