FICHAMENTO ESQUEMÁTICO

ALUNA: ELAINE CRISTHINE MENEZES DE OLIVEIRA – 5° A M – ED. FÍSICA
FICHAMENTO ESQUEMÁTICO
REFERÊNCIA: SILVA ET AL. O JOGO NA ESCOLA: uma análise da intenção pedagógica dos professores de Educação Física. Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 10, n. 2, p. 145-164, maio/ago. 2012.
RESUMO POR TÓPICO: RESUMO: estudo traz reflexões voltadas ao jogo como conteúdo das aulas de Educação Física Escolar por apostar positivamente no papel que esse conteúdo pode desempenhar ao ser pedagogicamente sistematizado. O jogo em sua função social de despertar sentidos e significados, possibilitando ao aluno conhecimentos que ampliam a consciência de si e do mundo social.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS: abordar a temática do jogo como uma atividade essencial para arte de viver bem e, especificamente para a escola, com um trato pedagógico voltado à formação dos alunos, para educar o coletivo torna-se tão mínimo desejado. Este estudo entende o jogo e as brincadeiras como um fenômeno que sempre esteve presente na história, desde o início das civilizações. Concebe o jogo como fenômeno da cultura, a qual carrega por si só um caráter lúdico. No entanto, a ludicidade confronta-se com os valores cultivados pela cultura da seriedade, da rigidez. O jogo atribui elementos como o riso, a piada, o entusiasmo e a descontração que, de acordo com tal cultura, contradizem o espírito de produtividade que se instala progressivamente. Nesse sentido, focamos o tema do jogo no contexto escolar, de modo que possa ser desfrutada, especificamente nas aulas de Educação Física, com objetivos claros e pertinentes a formação dos alunos, ou seja, que haja um trato pedagógico com destino consciente e responsável. O jogo possibilita ao jogador vivenciar coisas que a realidade não permite. Mas, não é só a criança que se deixa contagiar pela magia do jogo. A criança ao jogar liberta-se de um mundo que não lhe é próprio, o mundo dos adultos e constrói seu próprio mundo pela imaginação,