Estudande

A Aprendizagem Individual e a Organização em Aprendizagem

Para se entender as relações entre aprendizagem individual e organização em aprendizagem, é necessário recuperar o pensamento de alguns autores sobre aprendizagem individual, para, em seguida, tratar da organização em aprendizagem.
Estudiosos da área da aprendizagem consideram que o desenvolvimento do conhecimento é em cada pessoa um processo espontâneo que envolve o complexo biológico-psicológico total do corpo, o sistema nervoso e as funções mentais. A teoria de Piaget (1967) é bastante conhecida e citada por pesquisadores, naquilo que se refere à formulação de objetivos educacionais. Isso porque separa dois processos que, apesar de estarem conceitualmente relacionados, são totalmente diferentes: o desenvolvimento e a aprendizagem. O desenvolvimento está relacionado com os mecanismos gerais de ação e pensamento, corresponde à inteligência no seu sentido mais amplo. Tudo o que se denomina característica da inteligência humana provém mais do processo de desenvolvimento do que da aprendizagem. A aprendizagem refere-se à aquisição de habilidades e dados específicos e à memorização de informações (Piaget, 1976).
Toda aprendizagem específica se sustenta no desenvolvimento da inteligência em geral. A aprendizagem somente se produz quando se possuem mecanismos gerais que permitem assimilar a informação contida em tal aprendizagem. Nesse caso, a inteligência é o instrumento mais importante para a aprendizagem.
A teoria de Piaget não permite separar conceitualmente o que não se pode separar na prática: os aspectos da aprendizagem e do pensamento. Não se pode aprender sem pensar e tampouco desenvolver o pensamento sem qualquer aprendizagem. Outro princípio importante na teoria de Piaget (1967) é a aprendizagem pela interação. A pessoa interage com o mundo e descobre a existência do mundo que experimenta no processo de interagir. Em outras palavras, a aprendizagem está situada na interação mútua de