Educação de jojens e adultos no sistema penitenciário

Este trabalho analisa a experiência do professor com os alunos/reeducandos no âmbito do sistema penitenciário.Parte de uma abordagem qualitativa que através da observação do comportamento dos alunos/presos, com o objetivo de construir uma teoria para conhecer essa realidade de como acontece os processos de ensino- aprendizagem, de reinserção social dos presos,do papel do professor e de sua formação no ensino do sistema prisional.Revela que no processo de ensino-aprendizagem o professor não precisa só de teoria,mas também de mudar suas práticas de sala de aula.Este trabalho mostra que o tabu que existe e o conceito que o profissional de educação faz em relação ao trabalho no sistema prisional com presos pode acabar.Mostra também a importância dessa educação na inclusão dos presos e da continuidade do estudos deles.Este trabalho tem como referência os estudiosos,como Selma Pimenta,António Nóvoa e Paulo Freire,que tratam da educação de Jovens e Adultos quanto a formação do professor e da continuação dos seus estudos,da profissão,das competências e da prática de ensino em situações diferentes da escola regular.A metodologia utilizada parte dos questionamentos,relatos e das relações afetivas entre professor e aluno/preso,como também da mediação do conhecimento envolvido nesse processo de ensino-aprendizagem.

Este estudo descreve e analisa a história da educação de Jovens e Adultos,das suas fases e da sua fundamentação em relação ao EJA,que garante esse direito nas Diretrizes Curriculares Nacionais,dos documentos nacionais,como a Constituição de 1988,da Lei de Diretrizes e Bases da Educação-LDBEM,que trata dos parâmetros e modalidades de ensino,dos fins,do parecer do CNE e de documentos internacionais,como a Declaração de Hamburgo que trata da alfabetização e dos recursos para sua sustentação.Mostra a EJA como marco legal em espaços de privação de liberdade,quando afirma que os presos perderam a liberdade,mas não os demais direitos fundamentais:a integridade