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QUESTÃO 05
A leitura de textos verbais acontece pela atribuição de sentidos às palavras empregadas, pela significação criada na interação entre autor e leitor no texto. Para que isso aconteça o leitor usa certas estratégias, que segundo Solé, em Estratégias de Leitura (1998), passam despercebidas pelo leitor maduro, ou seja, para o leitor capaz de compreender o que lê e de processar as informações contidas no texto, formulando e verificando hipóteses, refletindo sobre o que lê, construindo antes, durante e depois da leitura a significação do todo. Nesse sentido, ler significa “ler o mundo, dar sentido a ele e a nós próprios” (Martins, 1994:34). Essa relação dialógica acontece porque criar um texto e ler um texto são atos ideológicos, são conhecimentos e vivências individuais, que se contrapõem, interagindo e transformando-se em um novo conhecimento após a leitura, definido pelo contexto sóciocognitivo do leitor. Assim, faz sentido as palavras de Bakhtin, “há encontro de dois textos, do que está concluído e do que está sendo elaborado em relação ao primeiro. Há portanto, o encontro de dois sujeitos, de dois autores”

questao 06

O aprendizado do ensinante ao ensinar não se dá necessariamente através da retificação que o aprendiz lhe faça de erros cometidos. O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica à medida em que o ensinante, humilde, aberto, se ache permanentemente disponível a repensar o pensado, rever-se em suas posições; em que procura envolver-se com a curiosidade dos alunos e dos diferentes caminhos e veredas, que ela os faz percorrer. Alguns desses caminhos e algumas dessas veredas, que a curiosidade às vezes quase virgem dos alunos percorre, estão grávidas de sugestões, de perguntas que não foram percebidas antes pelo ensinante. Mas agora, ao ensinar, não como um burocrata da mente, mas reconstruindo os caminhos de sua curiosidade —razão por que seu corpo consciente, sensível, emocionado, se abre às adivinhações dos alunos, à sua