DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS DE FORMAÇÃO NO BRASIL.

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DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS DE
FORMAÇÃO NO BRASIL.
Vania Tanira Biavatti – CCEAL, FURB, Rua São Paulo, 2388, Blumenau, 89030000, [e-mail]. Bruna dos Santos Bolda – CCHC, FURB, Rua Doutor Acácio Bernardes, Camboriú,
88340413, [e-mail].
RESUMO
A pesquisa propõe compreender a educação como uma política pública e, na perspectiva de construção da governamentalidade de Estado, inquirir as políticas nacionais de formação docente para o Ensino Superior. O objetivo, por sua vez, consiste em investigar as diferentes configurações para a formação docente adotadas nos programas stricto sensu das Universidades do Sistema Associação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE. Na fase inicial, a pesquisa foi documental na medida em que recorreu aos documentos (MEC-CAPES) e aos sites dos Programas de Pós-Graduação investigados. No entanto, apesar de configurar-se menos como um modo de tratamento dos dados e mais como uma análise, o método de pesquisa é genealógico na medida em que constitui-se como um modo de interpretação assentado nas contribuições teóricas de Michel Foucault. Considera-se que as políticas públicas educacionais brasileiras vieram numa linha de continuidade e descontinuidades, e que a formação docente foi governamentalizada pela ação de biopolíticas que orientaram políticas públicas específicas.
No caso da ACAFE, as disparidades estão presentes no que tange ao oferecimento de disciplinas e estágios docentes, quando não ausente a formação docente.
Palavras-chave: Políticas Públicas; Governamentalidade; Formação docente para o Ensino
Superior.

1 INTRODUÇÃO
As políticas públicas podem ser tomadas na abrangência da démarche genealógica elaborada a partir das investigações históricas desenvolvidas por Foucault, que incita questionamentos e estudos acerca das relações políticas das sociedades modernas e, consequentemente, abre campo para a análise educacional. Em Vigiar e Punir Foucault