Dilma

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO
DA REVISÃO DE LITERATURA – MÓDULO III
PRÁTICAS INVESTIGATIVAS I

PASSO A PASSO Profᵃ. Marilene B. da Cruz Nascimento

"Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.
Esses quefazeres se encontram um no corpo do outro ....
Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade".
Paulo Freire

ETAPAS DA REVISÃO DE LITERATURA (DESENVOLVIMENTO) – I e II unidades Segundo Rodriguez (2001a), quando a criança nasce, sua forma principal de interação com o meio é estabelecido através de reflexos incondicionados, que tendem a desaparecer entre o terceiro e sexto mês como no caso do reflexo de preensão com as mãos. Outros reflexos como o natatório, devem ser estimulados para que não desapareçam. À medida que o bebê avança por seu primeiro ano de vida, vai ocorrendo a formação de reflexos condicionados, como o controle do esfíncter e também aparecem movimentos fundamentais. Com o desenvolvimento, entre 1 e 2 anos, a criança incorpora habilidades motoras primárias que vão permitir que ele execute movimentos cada vez mais complexos (RODRIGUEZ, 2001b). Entre os 2 e 3 anos a dependência da criança em relação ao adulto diminui e ele já é capaz de executar algumas tarefas com elevado grau de complexidade como subir e descer escadas. Nesta fase a linguagem da criança se enriquece bastante, aumentando o vocabulário e melhorando a compreensão da linguagem do adulto (IBIDEM, 2001c). Conforme Lima (1999), muitos professores utilizam atividades inapropriadas para a idade e por isso, elas não são realizadas com eficiência ou simplesmente não atraem a atenção da criança: "Maturação é o estado de prontidão neurofisiológica do organismo em realizar determinadas tarefas, independentes ou não dos fatores ambientais". Segundo