DIDdid defifiencia

A importância das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na aprendizagem dos alunos com Dificuldades Intelectuais e
Desenvolvimentais (DID)
Ana Isabel Leitão, Técnica Superior de Educação Especial e Reabilitação
Sara Isabel Mota, Técnica Superior de Educação
Divisão de Acessibilidade e Adaptação das Tecnologias de Informação e Comunicação
DRE | SRE | RAM

INTRODUÇÃO

O computador, graças à sua interatividade, à sua animação e às possibilidades de lidar com questões de controlo e de domínio, intervém no desenvolvimento cognitivo, no emocional e na aprendizagem da autonomia (Ponte, 1989, cf. Santos, 2006).
Apresenta, de acordo com Blanco et al., cf. Silva (2006), um conjunto de caraterísticas que o tornam indispensável ao processo de ensino‐aprendizagem: disponibilidade, interatividade, capacidade de memória, de repetição, adaptabilidade, capacidade de análise e capacidade audiovisual.
O uso do computador pelos alunos dá‐lhes mais controlo, confiança e poder no que estão a fazer (emporwent). É do consenso geral que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) beneficiam, em geral, todos os alunos. No entanto, é sem dúvida na área da educação especial que estas desempenham um papel determinante, uma vez que permitem desenvolver atividades que antes estavam vedadas a alunos com necessidades especiais (NE) (Morato, 1995, cf. Alves et al., 2008).
De um modo geral, na opinião dos autores mencionados, as TIC na área das NE podem:
(i) criar maiores níveis de autonomia; (ii) ser um contributo inestimável nas áreas do desenvolvimento cognitivo e psicomotor; (iii) constituir um meio alternativo de comunicação e facilitador da realização de inúmeras tarefas; (iv) contribuir para uma
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mudança de estratégias que possibilitem encontrar respostas para alunos que possam estar afastados da escolarização; (v) ser uma forma de ultrapassar barreiras