Dialógica sobre a construção da leitura e escritacontribuições para formação do sujeito em processo de

Elizabete Cabral de Souza

DIALÓGICA SOBRE A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA
Contribuições para Formação do Sujeito em Processo de
Aquisição e Letramento

Trabalho de Finalização da Disciplina
Compreensão da Leitura e Escrita apresentado ao
Curso de Pós-Graduação em Dificuldade de
Aprendizagem
Prevenção e Reeducação
Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Orientador: Profª Katia de Souza e Almeida Bizzo

Rio de Janeiro, junho de 2010

DIALÓGICA SOBRE A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA
Contribuições para Formação do Sujeito em Processo de
Aquisição e Letramento

Elizabete Cabral*

Resumo
O aprendizado deve ser uma conseqüência natural e não uma dificuldade. Mas inúmeras crianças em processo de aprendizagem escolar vivem vários desafios para “aprenderem a ler e escrever”. Por que isso ocorre tão freqüentemente? O presente artigo pretende tecer algumas reflexões relacionado-as com as diferentes abordagens sobre a compreensão da leitura e escrita, através da análise das práticas pedagógicas observadas em sala de aula entre professor e aluno. O artigo também considera que outros fatores estão relacionados e envolvidos na construção desse saber, favorecendo uma experiência naturalmente eficaz e menos traumatizante, encaminhando o indivíduo para o letramento.
Palavras-chave: leitura, escrita, letramento.

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*Fonoaudióloga. Pós-Graduanda em Dificuldade de Aprendizagem Prevenção e Reeducação – Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ - Turma B).

Introdução

Segundo Ferreiro & Teberosky (1985), o processo de aquisição da leitura e escrita ocorre quando o sujeito “reflete” sobre este ato através de suas experiências, desconstruindo e reconstruindo significados únicos (conhecimento), que irão levá-lo à compreensão desta função, assim como sua importância no papel social e, não somente como atributo e conseqüência da aprendizagem escolar.
Tendo