desenvolvimento

medida que estes estudos se estendiam à vida adulta, os cientistas do desenvol- vimento começaram a se concentrar em como determinadas experiências, vinculadas a tempo e lugar, influenciam o rumo das vidas das pessoas. A amostra de Terman, por exemplo, chegou à idade adulta em 1930, durante a Grande Depressão; a amostra de Oakland, durante a Segunda Guerra Mundial ; e a amostra de Berkeley, em torno de 1950, no boom do pós-guerra. O que significava ser uma criança em cada um desses pe- ríodos? Ser um adolescente? Tornar-se um adulto? As respostas diferem em aspectos importantes (Modell, 1989; ver Quadro 1-1). Hoje, a maioria dos cientistas do desenvolvimento reconhecem que o desenvolvimen- to ocorre durante toda a vida. Esse conceito de um processo vitalício de desenvolvimento que pode ser estudado cientificamente é conhecido como desenvolvimento no ciclo vital. Paul B. Baltes (1987; Baltes, Lindenberger e Staudinger, 1998), líder no estudo da psicologia desse desenvolvimento, identifica os princípios fundamentais de uma abor- dagem do desenvolvimento no ciclo vital, os quais servem de estrutura para o seu es- tudo. São eles: • O desenvolvimento é vitalício. C a d a p e r í o d o do t e m p o de v i d a é inf luen- c i ado pe lo q u e acon t eceu an t e s e i rá afetar o q u e es tá p o r vir. C a d a p e - Quadro l-l Estudando a Trajetória de Vida: Crescendo em Tempos Difíceis O que é a abordagem de desenvolvimento no ciclo vital e quais são seus princípios fundamentais? desenvolvimento no ciclo vital Conceito de desenvolvimento como um processo vitalício, que pode ser estudado cientificamente. á relativamente pouco tempo, na década de 1960, "as vidas humanas não eram um objeto de estudo muito comum, principalmente em seu contexto social e histórico" (Elder, 1998, p. 939), e os pesquisadores não relacionavam o desenvolvimen- to infantil com o que acontece depois da infância. Os estudos do ciclo vital mudaram tudo isso. Apresente consciência da