Desafio profissional

INTRODUÇÃOO tema escolhido tem a ver com a inquietação da pesquisadora em vivenciar variadas estratégias em sala de aula, que nem sempre parecem estabelecer uma relação dos conteúdos com a realidade social e cotidiana, apesar de existir uma riqueza potencial, ou seja, conflitos e contradições a serem explorados para ampliar a visão de mundo dos alunos, que têm suas particularidades individuais e suas vivências culturais e coletivas que, de um modo ou de outro, são colocadas em jogo nas salas de aula.
Na sociedade atual, em que a tecnologia e a informação são elementos de avanço e progresso, a escrita se apresenta em todo lugar, fazendo parte de cada momento do cotidiano, constituindo-se numa forma tão comum de dar sentido à realidade, que se tornou essencial, mesmo para uma simples ação de verificar as ofertas de um supermercado num panfleto deixado no portão ou ler o informativo da comunidade, até a tarefa de seguir instruções operacionais detalhadas para fabricar um produto ou acessar material técnico num site da Internet.
Torna-se importante compreender os conceitos que se relacionam com a língua, linguagem e comunicação na época atual, em que se está submetido a um grande número de informações, por meio de variados canais de comunicação.
Essa escrita ambiental e rotineira representa, entretanto, apenas uma das funções da escrita, das mais básicas e disponíveis para os alfabetizados. O domínio de outros usos e funções da escrita significa, efetivamente, a possibilidade de progredir nos estudos, galgar posições importantes no mercado de trabalho e se politizar para ser um cidadão crítico e autônomo, podendo atuar para o seu bem próprio e o bem comum, por meio de reprodução e produção de cultura.
O presente trabalho tem como objetivo articular a psicogênese da lingua escrita com a psicopedagogia no sentido de mostrar uma alfabetização significativa e que forma integralmente os alunos.
A pesquisa se justifica pelo fato de que ao se conhecer os pressupostos