Contabilidade

1 MUDANÇAS DE PARADIGMAS NO ENSINO DA CONTABILIDADE

SUMÁRIO – Resumo – Palavras Chaves – Introdução – objetivos – Justificativa – Panorama do Ensino da Contabilidade - Ensino Superior de Contabilidade – Qualidade do Ensino – Concepções pedagógicas – Quebras de paradigmas – Repensando o ensino da Contabilidade – Conclusões – Bibliografia

PALAVRAS CHAVES: Ensino – Paradigmas – docentes – Concepções pedagógicas – Tecnicista – Construtivista – Tradicional - Conservador

1 Introdução

A instituição de Ensino Superior (IES) desempenha um papel relevante para a sociedade que é de preparar os profissionais do futuro, sendo o local adequado para construção do conhecimento.

O que se tem percebido, principalmente na área contábil é uma constante reprodução, apropriação de conhecimentos alheios, verdadeiras cópias dos professores para os alunos numa tentativa de fingir que ensina e o aluno fingir que aprende.

Como bem afirma DEMO (1999) “Quem ensina carece pesquisar, quem pesquisa carece ensinar. Professor que apenas ensina jamais o foi.” Este modelo de reprodução é preocupante uma vez que nesse contexto, o máximo que poderá formar-se são profissionais poucos aptos às necessidades de um mercado em constantes mutações, profissionais reprodutores de modelos em desuso, pouco criativos e incapazes de desafiar as estruturas, de criar e decifrar, construir e reconstruir, não sabendo lidar com situações novas.

É neste contexto que precisamos romper com alguns paradigmas que têm atrapalhado o ensino da contabilidade no intuito de torná-lo mais próximo da necessidade do mercado , pois o conhecimento só passa a demonstrar a sua importância quando é útil a sociedade que o possa usar.

Antes de abordar as mudanças de paradigmas necessários para o ensino da contabilidade precisa-se compreender o que seja Paradigma.

Para Adam Smith, um paradigma é: “Suposições compartilhadas. O paradigma é a forma como nós percebemos o mundo; água para os peixes. O paradigma