Construção em grpo por Kamii

Análise articulada do vídeo “Construção em grupo”

Ao trabalhar o conceito de jogos em grupo, as crianças têm as regras estabelecidas e se comprometem a segui-las, quando há “quebra” na regra, as crianças fazem uma autoavaliçaão do erro e pelo poder democrático estabelecem novas regras, votam, elegem a(s) melhor(s), explicam-na(s) para que todos a(s) compreendam e passam a ter o mesmo jogo, porém com novas regras – de acordo com a necessidade do grupo. Esse conflito, para Kamii é muito importante para que a criança verifique o que é melhor em grupo e para o grupo. A criança aprende com as próprias ações seja em atividades escolares quanto em brincadeiras. A criança disciplina respeita regras e limites e a família (espelho) é quem a direciona para a vida em grupo. As escolas usam a recompensa para os alunos que obtiveram melhores notas e comportamento e punem o aluno que não segue as regras. Há regra para afirmar que o aluno que obtém melhor nota realmente tem maior conhecimento que o aluno punido com menor nota? O melhor aluno obteve conhecimento da disciplina ou apenas decorou o suficiente para a prova, ou seja, decorou a resposta correta? Após a prova, grande parte dos alunos esquece o conteúdo “estudado” porque apenas decorou e não teve conhecimento sobre assunto estudado. O correto é debater com o aluno sobre o assunto, deixá-lo com autonomia para o próprio desenvolvimento e consequentemente, para o conhecimento. Muitas vezes, a escola pune o aluno que está conversando com o colega ao invés de deixá-lo explanar as ideias, argumentar, perguntar, pesquisar e ter um conhecimento sobre o assunto que o cerca; o mais “fácil” é interromper a aula para chamar a atenção do aluno e não ouvi-lo. Ao ouvir o aluno, descobre-se seus anseios, dúvidas, sugestões e dá-se a autonomia, deixando a heteronomia e assumindo o papel de autogovernar-se sobre as ações e pensamentos. O professor deve abrir esse espaço ao aluno para que ele obtenha o conhecimento por meio