Constraste entre o método audiolingual e a abordagem comunicativa

CONTRASTE ENTRE O MÉTODO AUDIOLINGUAL E A ABORDAGEM COMUNICATIVA
Finocchiaro e Brumfit (1983) contrastam as características peculiares mais importantes do Método Audiolingual e a da Abordagem Comunicativa, de acordo com suas interpretações:

Audiolingual

1. Dar mais atenção a estrutura e a forma do que ao significado.

2. Exige memorização de diálogos baseada em estrutura.

3. Itens da linguagem não são necessariamente contextualizados.

4. Aprender línguas é aprender estruturas, sons e palavras.

5. Domínio ou “superaprendizagem”, são procurados.

6. Exercícios de substituição.

7. Pronuncia igual à de um falante nativo é procurada.

8. Explicação gramatical é evitada.

9. Atividades comunicativas só vêm depois de um longo processo de práticas e exercícios rígidos.

10. O uso da língua natural do estudante é proibido.

Ensino da Linguagem Comunicativa

1. O significado é primordial.

2. Diálogos, se usados, focam-se nas funções comunicativas e normalmente não são memorizados.

3. Contextualização é uma premissa básica.

4. Aprender línguas é aprender a se comunicar.

5. Comunicação eficaz é procurada.

6. Pode haver prática, mas secundariamente.

7. Pronúncia compreensível é procurada.

8. Qualquer mecanismo que ajude os alunos é aceito- variando de acordo com suas idades, interesses, etc.

9. A tentativa de comunicação deve ser encorajada desde o início.

10. Cauteloso uso da língua nativa é aceito onde possível

11. Tradução é proibida nos primeiros níveis.

12. Leitura e escritas são deferidas até a fala ser dominada.

13. O sistema lingüístico alvo será aprendido através do ensino explícito dos padrões do sistema.

14. Competência lingüística é o objetivo desejado.

15. Variedades da língua são reconhecidas.

16. A sequência de unidades é determinada exclusivamente por princípios de complexidade lingüística.

17. O professor controla