Conectando Educação e Neurociências: Aonde essa jornada pode nos levar?

CONECTANDO EDUCAÇÃO E
NEUROCIÊNCIAS
Onde essa jornada pode nos levar?

HISTÓRIA
• ANOS 90: DÉCADA DO CÉREBRO – As neurociências são popularizadas
• A partir de estudos não-intrusivos do cérebro em funcionamento surge o campo da
Neurociência Cognitiva
– Consiste em uma ciência interdisciplinar que estuda processos cognitivos, se utilizando de dados da psicologia cognitiva, neurociência, sociologia e antropologia

• Naturalmente, com o passar dos anos as neurociências passaram a chamar a atenção de educadores – Elucidar as formas de funcionamento da mente através de teorias psicológicas e cognitivas biologicamente aceitas
– Exs: pesquisas de correlações neurais nos atos de leitura e de processamentos numéricos
– Aumento de publicações em jornais em revistas sobre o tema

• Surge a Sociedade Internacional de Mente, Cérebro, e Educação

COMO A NEUROCIÊNCIA COGNITIVA PODE
ACRESCENTAR NO CAMPO DA APRENDIZAGEM?

• 1ª perspectiva: educadores aplicam na sala de aula resultados de estudos científicos
– Verifica-se que esses links falham, pela precariedade da profissionalização do ensino
– Não deve haver a busca por fórmulas ou receitas prontas. Logo deve-se atentar à indústria dos materiais pedagógicos – grande parte dos produtos pode ser ineficiente.

PERSPECTIVA DEFENDIDA NO ARTIGO
• Interações sistemáticas entre os dois campos, conhecimento construído em conjunto e que vá além de dados
• Esse diálogo evita criar hierarquias e favorece aplicações práticas
• CRUCIAL:
– Incluir neurociência na formação de docentes
– Expor estudantes neurocientistas a conteúdos educacionais ESQUEMATIZAÇÃO
EDUCADORES

Discutirem com neurocientistas as análises dos diferentes efeitos gerados nos alunos
Introduzir análises e técnicas do campo científico, estabelecendo diálogo Surgimento de pesquisas interdisciplinares

COMO CHEGAR ATÉ A INTERAÇÃO
NEUROCIÊNCIAS X EDUCAÇÃO?
• Mudanças na instrução de professores:
integrar