Compet Ncias Profissionais Letras Aula Tema 7

Atividade Colaborativa
Competências Profissionais Letras
Resumo
Aula-tema 07: Depois da leitura: continuar compreendendo e aprendendo
Ao nos debruçarmos sobre as estratégias para o trabalho da compreensão leitora com foco no “depois da leitura”, é preciso que tenhamos claro que não podemos estabelecer limites fixos e claros entre o que acontece nos três momentos: antes, durante e depois da leitura.
Isso ocorre, principalmente, porque o leitor é um sujeito ativo, com intencionalidade, envolvido em um processo que não se dobra a uma sequência de passos prévia e rigidamente estabelecida.
Ainda assim, é possível intervir de maneira pontual, considerando três estratégias, cujas concretizações práticas ocorrem especificamente no depois da leitura, mas atentos ao que Solé ressalta (1998, p.161):
“(...) qualquer uma das estratégias mencionadas se constrói durante a leitura, embora continue sendo construída em sua concretização como resultado da leitura”.
Ainda segundo Solé (1998), há três estratégias que compõem o centro do trabalho nessa etapa do processo de compreensão leitora: identificação da ideia principal, elaboração de resumo e formulação de resposta de perguntas.
Vejamos suas peculiaridades:
1 - Identificação da ideia principal
Cunningham e Moore (1990), autores citados por Solé, identificam até nove tipos de repostas dadas por bons leitores ao pedir que indicassem a ideia principal de um parágrafo. Mesmo com temas distintos, os autores Cunningham e Moore consideram que todas as respostas abordam informação relevante do texto e, portanto, são legítimas quanto à ideia principal. Esse dado é imprescindível e precisa ser levado em conta pelo professor ao trabalhar a ideia principal com sua turma. Não há uma única ideia principal; o mais importante é partir da definição do que vem a ser essa ideia principal e como ensinar aos alunos o caminho até ela.
Como primeiro passo é necessário desvincular o conceito de ideia principal do tema. O tema indica aquilo do que