Cieps

EDUCAÇÃO INTEGRAL E POLÍTICA SOCIAL:
ESBOÇO DE UM PROBLEMA A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA DOS CIEPs

Paulo Sérgio Ribeiro da Silva Jr.
Bacharel em Ciências Sociais (UENF)
Mestrando em Políticas Sociais (PPGPS-UENF)
Membro do HISTEDBR – Núcleo da UENF [e-mail] Adelia Maria Miglievich Ribeiro
Professora Dra. do Dept. de Ciências Sociais e do
Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais (PPGCSO- UFES)
Professora Colaboradora do PPGPS-UENF
Pesquisadora do HISTEDBR – Núcleo da UENF [e-mail] Resumo: Os autores propõem a análise do programa dos Cieps, no Estado do Rio de Janeiro, do ponto de vista de uma avaliação política de uma política social, demonstrando a tensão da luta política quando da entrada dos educadores que passaram a se digladiar em torno de alguns aspectos tais como: 1) o caráter democrático ou segregacionista da experiência ao privilegiar os segmentos mais pobres dentre os mais pobres, portanto, o sentido mesmo da escola pública, somado à aposta na diferença e não na homogeneização de sua clientela; 2) a prática pedagógica que, centrada no aluno e em sua motivação, de um lado, valorizava seu capital cultural na crítica à escola elitista, de outro, acarretava a supressão da figura do professor e danos no processo de ensino-aprendizagem que acabaram por estigmatizar o aluno do Ciep ao invés de promovê-lo. Na explicitação de ideologias em confronto, busca-se perceber o quanto uma política pública inovadora ao atingir o nó górdio da justiça distributiva em nosso país depende de bases consensuais mínimas sem as quais sua eficácia é comprometida.

Palavras-chave: Ciep, educação integral, política social.

Introdução

Não é de pouca monta a complexidade do debate suscitado pela experiência dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps), posto que a relação entre educação e política não se apóia em fáceis consensos. O tema é associado a proposições teóricas e normativas