Av para democratizaraliar

Universidade Federal do Acre
Programa Nacional de Escola de Gestores
Curso de Especialização em Gestão Escolar

Sala Ambiente 5: Planejamento e Práticas de Gestão Escolar
Docente: Maria Nirce Soriano de Oliveira Formadora: Alderlândia da Silva Maciel
Tutora : Aulenir Sousa de Araújo

ATIVIDADE 2 OBRIGATÓRIA

Rio Branco – Acre, 09 de setembro de 2012.
Avaliação Escolar: entre a classificação do aluno e a democratização do ensino
A avaliação escolar Brasileira carrega ao longo de sua trajetória o peso de uma escola em que se avalia visando medir para classificar. Essa avaliação esteve por décadas a serviço de um modelo de educação tradicional em que o sujeito do processo de transmissão de conhecimento é o professor e o objeto o aluno. Falando sobre sua trajetória Luckesi afirma que a pedagogia predominante em nossa escola é do século XVI e XVII com a burguesia emergente, com a escola simultânea de um professor para um agrupamento de alunos, teoricamente fundamentada nas obras de Comenius e os compêndios Jesuíticos. Segundo Luckesi 1999, “a aviação que se tem praticado na escola é a avaliação da culpa” e as notas são usadas com a finalidade de classificar alunos.Em uma entrevista sobre avaliação da aprendizagem Cipriano Luckesi exemplifica como a avaliação ainda está presa a este modelo classificatório que desconsidera o que está acontecendo antes, o que está acontecendo agora e o que pode acontecer depois com o meu aluno.
Aplica-se ainda, por exemplo, o seguinte nas escolas. Se um aluno tira nota dois em uma avaliação sobre conteúdo estudado e o professor aplica outra avaliação e o aluno tira dez, sua nota será seis, pois se soma as duas e divide o resultado por dois tirando uma média. Nas palavras de Luckesi isso é algo inerente ao avaliar classificatório onde “ o aluno está preso aquela nota dois e não há possibilidade dele manifestar uma qualidade nova que ele construiu”(Luckesi).
Superar esse modelo de educação e, por conseguinte suas