AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA CURSOS DE ENGENHARIA: OLHARES ACADÊMICOS

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012

AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA CURSOS DE ENGENHARIA:
OLHARES ACADÊMICOS
Renata dos Santos
Universidade Federal de Itajubá – campus Itabira; PUCMinas (Doutoranda em
Linguística e Língua Portuguesa)
RESUMO
A presente pesquisa é um estudo de caso realizado no 2º semestre de 2011, cuja população foram graduandos em engenharia de uma universidade pública federal do interior de Minas Gerais. O objetivo deste artigo é mostrar o posicionamento desses discentes quanto à validade das aulas de Língua Portuguesa para o aprimoramento da escrita profissional. Esta, por sua vez, é uma forma de se estabelecer contato com o interlocutor, por meio do qual o autor-escritor manifesta seu pensamento, suas prioridades e seus ideais ao autor-leitor. Quando a interlocução ocorre na forma escrita, torna-se essencial a sólida formação acadêmica para essa situação, aprimorada ao longo da atuação profissional. Durante a formação acadêmica, esse processo de aprimoramento da escrita deve estar pautado legal e didaticamente. Existem várias legislações que respaldam a validade da comunicação escrita no ambiente profissional, tais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 2010) e
Resoluções do Conselho Nacional de Educação (2002) e do Conselho Federal de
Engenharia, Arquitetura e Agronomia (2005). Em relação aos aspectos didáticos, é salutar levar em consideração a realização de atividades que desenvolvam o protagonismo, a aprendizagem significativa e a relação entre teoria e prática. O protagonismo é uma forma de o discente nortear suas formações acadêmica e profissional, preparando-se por meio da aprendizagem significativa, por meio da qual se atribui significado à aprendizagem. Dessa forma, a relação entre teoria e prática será mais sólida. A coleta de dados ocorreu por meio do Google Docs, cujo questionário foi encaminhado por e-mail a todos os