Astronomia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA - CAMPUS ALEGRETE

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Tendências metodológicas
Disciplina: Metodologia para o Ensino de Matemática I

Acadêmica:
Débora da Silva de Lara

Alegrete, janeiro de 2014.
INTRODUÇÃO
A cada dia está mais difícil chamar à atenção dos alunos e fixa-los dentro da sala de aula; a chamada geração “z” denominada pela sociologia exige uma necessidade de estarem sempre conectados a aparelhos tecnológicos, que por sua vez em muitos casos, mais desconcentram os alunos do que ajudam nas tarefas escolares e deveres de casa. Então o professor ao elaborar suas aulas, busca algo que vá além das expectativas dos alunos; o educador busca algo criativo e que cative o estudante, o incentive a retomar os cadernos após o término da aula. Mas isso nem sempre é fácil, principalmente no conteúdo de matemática, já que o aluno entra na sala pensando que não vai conseguir resolver determinado problema. Em muitos casos os alunos já tem a visão de uma barreira na sua frente, nem começa o professor a explicar e este já afirma que não consegue entender o que professor esta falando sem ao menos escutar primeiro. É muito fácil dizer que não consegue ou não entende sem tentar resolver algum problema, essa é uma das mais frequentes situações dentro da sala de aula. Os artigos apresentados na Revista do Professor de Matemática (R PM) são indicados para professor atuante no ensino básico que procura entender e diversificar as suas aulas e as expressá-las de uma forma diferente das aulas habituais. Nesses artigos são apresentados diversos assuntos curiosos, desde os tempos mais remotos até o dia de ontem. Conteúdo a qual chama atenção de alunos de várias idades, pois traz diversas categorias sobre a matéria mais suprema que existe: a matemática. Como educador, a intenção