AS INTER-RELAÇÕES AFETIVO- COGNITIVAS PROFESSOR-ALUNO E O SUCESSO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

AS INTER-RELAÇÕES AFETIVO- COGNITIVAS PROFESSOR-ALUNO E O
SUCESSO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Celeida Belchior Garcia Cintra Pinto – UniCEUB [e-mail] INTRODUÇÃO
O artigo é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo entender como se efetivam as inter-relações no processo ensino-aprendizagem, no cotidiano da quinta série do Ensino Fundamental e desvendar o que está na base dessa atuação, na busca de meios para se adequar o processo de ensinar e aprender, a escola e o professor, à realidade de sua clientela, de forma a tornar-se possível o cumprimento dos objetivos da educação, garantindo assim, o sucesso educacional. Objetivou-se também, apreender como a prática pedagógica se desenvolve, na transição da quarta para a quinta série, procurando analisar as características cognitivas e afetivas presentes na relação professor-aluno. A metodologia utilizada na investigação, de abordagem qualitativa, por meio de estudo de caso, permitiu analisar o problema a partir da contribuição de professores, gestores e alunos, utilizando questionários contendo questões abertas e fechadas, observação de conselhos de classe e entrevistas semi-estruturadas, o que facilitou a percepção de muitos significados que sustentam o cotidiano escolar. O estudo de caso favoreceu o contato direto e natural com a situação e indivíduos estudados, possibilitando maior compreensão do processo ensino-aprendizagem nas quintas séries do Ensino Fundamental, assim como a responsabilidade do professor no sucesso ou fracasso desse processo.
AS RELAÇÕES AFETIVO-COGNITIVAS PROFESSOR-ALUNO NA
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E O SUCESSO DO PROCESSO
ENSINO-APRENDIZAGEM
A pesquisa fundamentou-se em Jean Piaget, buscando conceituar os processos
2
de aquisição do conhecimento, elementos para a compreensão da relação professor-aluno e subsídios sobre as melhores condições para efetivação do processo ensino-aprendizagem.
Piaget (1977),