Artigo Educa O Incusiva 2 1

Igualdade e diferenças na escola como andar no fio da navalha
Equality and differences in the school as walking on the edge

MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN ∗
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RESUMO – Com a intenção de explorar esse debate sobre inclusão e escolaridade, vamos analisar alguns pontos polêmicos que cercam essa situação de mudança, nos dias atuais, diante de inovações propostas por políticas educacionais e práticas escolares que envolvem o ensino regular e especial.

Educação
Porto Alegre – RS, ano XXIX, n. 1 (58), p. 55 – 64, Jan./Abr. 2006

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Maria Teresa Eglér Mantoan

são de pessoas com deficiência, o que denota o efeito dessas novas experiências e, ao mesmo tempo, motiva questionamentos.

A QUESTÃO DA IGUALDADE/ DIFERENÇAS
A inclusão escolar está articulada a movimentos sociais mais amplos, que exigem maior igualdade e mecanismos mais equitativos no acesso a bens e serviços.
Associada as sociedades democráticas que estão pautadas no mérito individual e na igualdade de oportunidades, a inclusão propõe a desigualdade de tratamento como forma de restituir uma igualdade, que foi rompida por formas segregadoras do ensino especial e regular.
Fazer valer o direito à Educação para Todos não se limita a cumprir o que é de lei e aplicá-la, sumariamente, às situações discriminadoras. O assunto merece um entendimento mais fundo dessa questão de justiça social.
A escola justa e desejável para todos não se sustenta unicamente no fato de os seres humanos serem iguais e nascerem iguais. Para Bobbio (1997), a igualdade natural não tem um significado unívoco, mas tantos quantos forem as respostas às questões: Igualdade entre quem? Igualdade em quê? A extensão desse valor, portanto, precisa ser considerada, para não entendermos que todos os seres humanos sejam iguais em tudo!
Mesmo os que defendem a igualitarismo até às últimas conseqüências entendem que não se pode ser igual em tudo, Bobbio (1997, p.25) refere que Rousseau, em seu