Anarquismo epistemológico y laindividualidad en la apropiación del conocimiento

MANZKE, V. H. B. ; BOBROWSKI, V. L.; Gabriela Rodrigues Manzke ;CASANUEVA, M. E.; AVILAN, J. F.. Anarquismo epistemológico y laindividualidad en la apropiación del conocimiento. Paideia (Concepción) (Cessou em 1978. Cont. ISSN 0716-4823 Boletín de la Escuela de Educación), v.46, p. 99-111, 2009.

Vitor Hugo Borba Manzke é graduado em Ciências Biológicas; Especialista em Biologia Celular ; Mestre em Educação e Ciências; Doutor em Ciências Biológicas pela Universidade de León/Espanha e Pós-Doutor em Didática das Ciências Experimentais - Faculdade de Educação da Universidade de León/Espanha. Atua como docente nos cursos de Licenciatura em Biologia, Química e Física, e é ex-Coordenador do Curso de Biologia. Professor e Coordenador Substituto no Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologia em Educação nos níveis de Especialização e Mestrado do IFSul/CaVG.

O artigo “Anarquismo epistemológico y laindividualidad en la apropiación del conocimiento” de Manzke et. al. (2009), analisa os materiais utilizados no processo de ensino e aprendizagem e apresenta algumas propostas de professores que produzem seu material didático. O artigo contextualiza o sistema educacional vigente, embasado na visão Feyerabendiana. Manzke et. al. (2009) iniciam o artigo apontando os objetivos da escola, enquanto considerada instrumento do estado, onde permanecem divergindo de seus objetivos teóricos e as reais práticas educativas que promovem. Ao mesmo tempo em que se busca a formação integral do cidadão, não há essa liberdade de ação, pois a política institucional já formatada, não permite que os educadores transitem por caminhos que não sejam previamente conhecidos deixando para segundo plano o processo ensino e aprendizagem. Manzke et. al. (2009) aponta programas educacionais pré-definidos que independem dos verdadeiros interesses que os educandos possam apresentar, desconsiderando situações cotidianas que