Analise da toyota com aplicação da abordagem clássica da admonistração

AUTOR Turma

PROJETO INTEGRADOR III
ENTREVISTANDO NORMALISTAS

Vila Velha / ES
2010

INTRODUÇÃO

A contra-reforma contribuiu de certa forma para o processo educativo brasileiro, permitindo que os filhos dos colonos e depois os curumins tivesse acesso as primeiras letras. E foi através das missões que o povo brasileiro foi iniciado no processo de alfabetização a exemplo do que ocorria em boa parte do mundo naquele período. De acordo com Aranha a filosofia defende que é a educação (2006, p. 67) “[...] que mantém viva a memória de um povo e dá condições para a sua sobrevivência material e espiritual [...]”. Já psicologia busca entender como se dá o processo de aprendizagem e dentre elas destacamos a linha de estudos dos behavoristas que se detém nas questões relacionadas ao comportamento. Através de certos questionamentos como, por exemplo, cita Hadad; Glassman (2006, p. 123) “[...] Quando ocorre um determinado comportamento? Que condições conduzem a ele? Que mudanças no ambiente resultam dele? [...]”. Neste sentido, como vimos acima essas respostas permite entender melhor como se dá a aprendizagem pelos indivíduos através das experiências.

1. Analisando a pedagogia não-diretiva e a pedagogia de Neill, especialmente, assenta na ideia de que o desejo da criança serve de fundamento a todo o edifício. É uma espécie de primeiro termo, eu diria quase uma voz da natureza; é o termo do qual tudo depende e que de nada mais depende. “deixada em liberdade, longe de qualquer sugestão adulta a criança pode desenvolver-se tão completamente quanto as suas capacidades naturais lhe permitam; Summerhill é um lugar onde os que tem capacidade naturais e a vontade necessária para fazer-se se sábios se farão sábios, ao passo que os que só tem capacidade para serem varredores irão varrer ruas [...]”. Você como estudante de pedagogia acredita que a criança por si própria consegue seu próprio conhecimento, ou se adquire ao meio em que vive?

2. Observando o erro da