ANALISANDO O CONSELHO DE CLASSE QUANTO PRÁTICA ESCOLAR

ANALISANDO O CONSELHO DE CLASSE QUANTO PRÁTICA ESCOLAR
Benícia Oliveira da Silva

O presente relato teve origem a partir de uma proposta pedagógica na disciplina
Estágio III do curso Ciências Biológicas – Licenciatura, na Universidade Federal do Rio
Grande, FURG. Foi observada uma reunião de Conselho de Classe em uma escola estadual de ensino fundamental da cidade de Rio Grande/RS, na qual foi realizado o estágio supervisionado. Nesta observação algo foi provocado e surgiu a necessidade de refletir e escrever acerca desta prática escolar que se constitui, em algumas instituições, erroneamente como um instrumento de poder que marca fortemente sujeitos/alunos que nessa prática, são/estão indefesos posto que sua defesa seja colocada por sua ausência.
Este trabalho tem como intenção discutir como os alunos são analisados, diagnosticados e avaliados de forma padronizada e classificatória, tendo posteriormente seus desempenhos registrados, sendo que as vivências que os constituíram como sujeitos até então são ignoradas e não há nenhum interesse e preocupação em investigar os resultados e tampouco criar alternativas de progresso.

A ESCOLHA DA TEMÁTICA

Este trabalho é fruto de uma proposta pedagógica na disciplina Estágio III do curso Ciências Biológicas – Licenciatura, na Universidade Federal do Rio Grande,
FURG. Foi proposta a escrita de um artigo/relato após o término do estágio supervisionado em sala de aula. Este artigo/relato deveria ter como base um aspecto significativo vivenciado durante a experiência de estágio.
O estágio foi realizado em uma escola da rede municipal localizada na cidade de
Rio Grande/RS, num período de dois meses com uma turma de 5ª série do ensino fundamental. Nesta instituição a recepção foi calorosa, tanto pelas diretoras, coordenadora e professores, quanto pelos alunos. Foi perceptível o quanto os membros escolares queriam que eu me sentisse à vontade e como parte integrante da escola, nesse
sentido,