Ambiente de aprendizagem baseado em ivestigaçao matemática

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM BASEADO EM IVESTIGAÇAO MATEMÁTICA

Para sermos críticos, devemos analisar e buscar alternativas para solucionar conflitos ou crises com os quais nos deparamos. Para desenvolvermos competência crítica, deveremos saber como e onde buscar as alternativas. Skovsmose (2008)

Por que boa parte dos educandos não gosta de matemática? E aqueles que aprendem, será que gostam da matéria? O professor de Matemática é um elemento decisivo na difícil atividade que é lecionar Matemática. Na definição das suas práticas pedagógicas faz intervir, consciente ou inconscientemente, as suas concepções e conhecimento profissional, que orientam as suas ações, desde grandes opções que faz relativamente ao currículo, por exemplo, a aspectos mais particulares da elaboração e guia de aulas. A preocupação com o ensino da Matemática é um assunto que merece atenção. A didática tem a preocupação em transmitir os conteúdos básicos de uma maneira eficiente e atualizada, fazendo com que o aluno desenvolva o pensamento lógico para a resolução de problemas. Quando desejamos que o aluno pense, é importante que se apresente uma situação, e a partir desta, levantar hipóteses, as quais vão fazer com que o aluno elabore seu possível conhecimento, que devem ser desenvolvidas, fazendo dele um ser pensante e inteligente; daí o significado lógico da Matemática. Um aspecto que merece cuidado é a formação de opinião, os quais são elaboradas a partir de experimento vivenciados. Quando o aluno aperfeiçoa suas suposições ele começa a compreender o significado da Matemática como tal. A matemática precisa estar atuante com a realidade, deixando de ser um “mero jogo aprimorado” que busca autosofisticação. O ambiente social precisa ser favorável à aprendizagem da Matemática; muitas crianças já crescem que esse “desgosto” pela disciplina, por diversas vezes estão próximas que pessoas que tendem a externar suas frustrações com a matéria fazendo com que essas