Afroded

Implicações sociais da questão afrodescendente no uso de recursos didáticos no ensino infantil em uma creche do interior do estado de São Paulo, Brasil
Germana Ponce de Leon Ramirez (Professora do UNASP-EC, Doutoranda em geografia pela UFSC) [e-mail] Ana Paula Costa dos Santos (graduanda em pedagogia pelo UNASP-EC) [e-mail] Ana Paula Vilela Rodrigues (graduanda em pedagogia pelo UNASP-EC) [e-mail] Carla Gomes Araújo (graduanda em pedagogia pelo UNASP-EC) [e-mail]

Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar as implicações sociais no que tange a questão do afrodescendente e como isso se retrata no uso de recursos didáticos. Especificamente, no ensino infantil de uma creche no interior do estado de São Paulo, situado na região sudeste do Brasil. Esta pesquisa é de cunho qualitativo e teve como procedimento metodológico para coleta de dados, entrevista aberta. Possui como base teórica os conhecimentos da pedagogia e geografia e toma como importante a discussão e reflexão sobre a diversidade étnica e cultural no âmbito escolar somado à necessidade de entender o processo de formação do proconceito e estereótipo ao afrodescendente no território brasileiro. Esta pesquisa nasceu na tentativa de compreender a relação do uso dos recursos didáticos e o ensino infantil. Dessa forma, percebeu-se que a busca da reflexão sobre a identidade afrodescendente no ensino infantil é uma necessidade que se faz presente na contemporaneidade diante do preconceito que tem ficado cada vez mais evidente na sociedade brasileira. Diante das questões pertinentes aos recursos didáticos utilizados na referida creche e como é tratada a questão do preconceito sobre a afrodescendência, tomou-se como marco o dia da Consciência Negra. Assim, identificou-se que é trabalhado pelas professoras da creche, em um período de uma semana, a história do Zumbi dos Palmares com estrutura de teatro e participação das crianças.