ADMINISTRAÇÃOP

GESTÃO ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS: UM ESTUDO DA
CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONCEITO DE GESTÃO.
CAMPOS, Marli1-FURB [e-mail] SILVA, Neide de Melo Aguiar2-FURB [e-mail] Eixo Temático: Políticas Públicas e Gestão da Educação
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
O artigo discute a construção social do conceito de “bom” gestor fundamentado na Teoria das
Representações Sociais, com um grupo de gestores das Unidades Escolares do Ensino
Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Blumenau, levando em consideração o novo enfoque de gestão escolar, incorporado pela sociedade contemporânea, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional nº. 9394/96. A construção social do conceito de “bom” gestor é uma dissertação de mestrado que se encontra em andamento e está ancorada na Teoria e Metodologia das
Representações Sociais. A referida teoria é o meio para compreender os saberes do grupo, as marcas sociais, o contexto histórico e social onde a renovação desses saberes é elaborada por meio das práticas sociais, das experiências individuais desenvolvidas pelos sujeitos da pesquisa no desempenho de sua ação profissional. A atuação do gestor no âmbito de suas atribuições perpassa por três dimensões: técnica, pedagógica e política como espaços de competências interligados. Como instrumento de pesquisa foi utilizado um questionário, cujas questões foram elaboradas com base na técnica da associação livre e hierarquizada dos itens, de acordo com Bardin. Os gestores conceituaram a função de gestão escolar quando solicitados que completassem a frase: Bom Gestor... e, indicassem as palavras mais relevantes naquela concepção. As palavras foram classificadas e aglutinadas de acordo com as competências de gestão e a mais relevante serviu para agrupar nas referidas competências. Os resultados obtidos até o momento apontam que a dimensão técnica exige dos gestores conhecimento da