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Dados do autor:
Tânia Rossi Garbin Possui graduação em Formação de Psicólogo e Licenciatura em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba, especialização em Neuropsicologia pelo Conselho Federal de Psicologia, mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professora da Universidade Federal de Ouro Preto. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação a Distância, atuando principalmente nos seguintes temas: processos psicológicos, desenvolvimento cognitivo, psicologia educacional, educação especial, educação a distância, tecnologia educacional e realidade aumentada. Lider do grupo de pesquisa Novas Tecnologias para Educação à Distancia (NTEAD).
Na unidade II do livro aborda aprendizagem e aquisição de novos comportamentos: processos cognitivos da aprendizagem e analise de tarefa. O comportamento é todas as ações realizadas pelas pessoas em determinadas situações. São ações que podem ser consideradas como comportamento: o choro, a salivação, o piscar de olhos, os nossos comportamentos podem ser causados por sensações e emoções. O comportamento pode ser determinado por fatores de ordem histórica, social, cultural, econômica, emocional, psicológica e biológica.
Skinner (1993) mostra a importância do comportamento, que pode ocorrer como: comportamento usual, comportamento provável, comportamento perceptivo, comportamento passado, comportamento encoberto, comportamento futuro.
São fases do processo cognitivo no individuo na organização: motivação, atenção, retenção, evocação, associação, generalização e feedback. Afetividade no contexto do trabalho nas organizações, diferenças individuais no trabalho, pode tornar a interação social estimulante ou frustrante. Vem sendo utilizados nos estudos sobre afetividade no trabalho cinco fatores são eles, neuroticismo, extroversão, sociabilidade, realização e