Abordagemcognitivista

Abordagem
Cognitivista

Cognitivista: investiga processos centrais (organização, estilos de pensamento, comportamentos relativos à tomadas de decisões, etc)

Homem – Mundo
Piaget:
 O homem tem o desenvolvimento marcado por fases que se interrelacionam e se sucedem até atingir estágios da inteligência com características de mobilidade e estabilidade
 Inteligência + afetividade: inteligência resulta da experiência sensorial X razão

Sociedade e cultura
• Vygotsky (1896-1934):
 Desenvolvimento cognitivo resulta pelo processo de interiorização da interação social com materiais fornecidos pela cultura
 Considerar a potencialidade do aluno no processo de ensino-aprendizagem  Sujeito é mais que ativo, é intrativo

Conhecimento
• O conhecimento é uma construção contínua
• O conhecimento humano é essencialmente ativo: a interação com o objeto de conhecimento leva `a formação de novos esquemas mentais.

Educação
• Todo indissociável – aspectos moral e intelectual
• Autonomia intelectual assegurada pelo desenvolvimento da personalidade e instrumental lógico-racional
• Por isso educação formadora é necessária
• Aprendizagem ocorre de dentro para fora: relação sujeitoobjeto, onde o sujeito elabora seu conhecimento

Escola
• A escola deveria começar ensinado a criança a observar.
• Falha ao principiar pela linguagem (acompanhada de desenhos, açoes ficticias/narradas) ao inves de o fazer pela ação real e material (investigar, aprender por si proprio, ensaiar o real) .
• Deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento de sua ação motora, verbal e mental.

Ensino-Aprendizagem
• Ensino: deve enfatizar as atividades do sujeito, considerando-o inserido numa situação real.
• Aprender implica assimilar o objeto de conhecimento a esquemas mentais.
• Ensino: baseado no ensaio-erro; exercício operacional da inteligência. Professor X aluno
Papel

do

Professor:

cooperação;

criar

investigador,

situações;

reciprocidade

pesquisador,

e

orientador,

coordenador.
Evitar a