9717 29081 1 PB

Foucault revoluciona a pesquisa em educação?
Rosa Maria Bueno Fischer

Resumo:
Neste artigo, discuto algumas das possíveis contribuições da obra de Michel Foucault para a pesquisa em educação, a partir de exemplos de investigações recentes. Desenvolvo a argumentação em torno de algumas “atitudes metodológicas” sugeridas pelo trabalho do filósofo: o entendimento da linguagem e do discurso como lugares de lutas permanentes; o tratamento dos fatos e dos enunciados como “raridades” e não como obviedades; a atenção do pesquisador às práticas, discursivas e não-discursivas, como matéria-prima das investigações; finalmente, a atitude de dúvida e de abertura ao inesperado.
Palavras-chave: Foucault, Michel, 1926-1984 – Crítica e interpretação; Pesquisa educacional

Professora do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Doutora em Educação
PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 21, n. 02, p. 371-389, jul./dez. 2003

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Rosa Maria Bueno Fischer

Tenho como objetivo, neste texto, colocar em discussão (e à disposição) algumas idéias que me têm sido sugeridas, nos últimos dez anos, pela leitura sistemática da obra de Foucault e de alguns de seus comentadores; no interior dessa discussão, farei, mesmo que brevemente, referência a polêmicos e ricos “achados” do filósofo, a respeito das complexas relações entre palavras e coisas, entre linguagem e história, entre discurso, relações de poder e modos de subjetivação, a partir da experimentação desse autor em investigações na área da educação, especificamente no que se refere à temática das conexões entre cultura, mídia e construção de subjetividades jovens e infantis2.
O título do artigo parodia Paul Veyne, quando este escreve que
“Foucault revoluciona a história”.1 Sugiro que nós, pesquisadores do campo da educação, podemos encontrar em Michel Foucault saudável inspiração para pensar de outra forma os modos pelos quais temos feito escolhas