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ENCONTRO LITERÁRIO
Elizaude Maria Bonfim de Oliveira1, Jader Luiz Gama das Neves2, Gabriel Vieira Reis³Weslaine
Asevêdo Ribeiro³ Jaciara Hellene de Almeida Lacerda Silva³Ubiratan Lopes Júnior³.
1 Professora Especialista em Metodologia da Língua Portuguesa.IFTO. e-mail:[e-mail]
2 Especialista em Língua e Escrita-IFTO. e-mail:[e-mail]
3 Alunos do Ensino Médio Integrado ao Agronegócio

Resumo: O trabalho objetivou reconhecer algumas obras de Gil Vicente e o estilo literário conhecido como Romantismo e as suas principais características, oferecendo uma visão geral sobre o Romantismo no Brasil; Incentivando a leitura de textos literários românticos, contribuindo para a formação de jovens leitores e reconstrutores de conhecimento, usando as tecnologias e, consequentemente, tornando-se uma pessoa atualizada no mundo globalizado.
Palavras–chave: estilo literário, literatura, romantismo, teatro
1. INTRODUÇÃO
Embora a literatura seja conteúdo obrigatório no contexto escolar do Ensino Médio, grande parte dos seus objetivos continuam confusos tanto para alunos e professores. Não sabemos ao certo se o que ensinamos em nossa sala de aula está mais ligado à história da literatura ou ao ensino de cânones literários. Muitas vezes, a tentativa de se ensinar literatura apenas com as obras literárias de cada período é um trabalho "natimorto", pois, em alguns casos, há uma resistência por parte dos alunos em relação a algumas características dos textos como linguagem arcaica ou prolixidade do autor. Neste contexto, percebe-se a necessidade de abordar novas técnicas para desenvolver a relação entre o texto literário e aluno leitor para que o conteúdo não fique preso apenas à relatos históricos de como a sociedade vivia na época do período literário em questão.
Ligia Chiappini Moraes Leite e Haquira Osakabe afirmam que: '' Embora concordemos com o fato de que a literatura seja um modo discursivo entre vários, o discurso literário decorre diferente dos