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GÊNEROS TEXTUAIS E SUA UTILIZAÇÃO NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Jane Engel Corrêa Universidade Cidade de São Paulo[1]

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo expor a importância da utilização dos gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa a partir de pesquisas em fontes apropriadas e contrapor esta utilização com a realidade da atuação de um grupo de professores em uma escola pública. Para tal abordagem, foi aplicado um questionário para alguns professores de língua portuguesa que atuam na rede pública onde eram questionados nos seguintes aspectos: sobre o conhecimento da importância da prática em sala de aula utilizando gêneros textuais, se conheciam o que os PCN’s expunham sobre o assunto , se em sua formação na graduação receberam orientação sobre a diferença entre gêneros textuais e tipologia textual, em como se dá a produção textual que propõem em sala de aula, e se trabalham com sequência didática que é uma proposta dos professores Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz, da Universidade de Genebra na Suíça . Juntamente com o questionário aplicado está sendo analisado as teorias sobre o assunto a partir de algumas publicações e do que trazem os Planos Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Médio sobre o assunto. Concluiu-se que a maioria dos professores desconhece o trabalho com gêneros textuais e sequência didática e todos os dez entrevistados não sabem como se dá o processo da sequência didática. Mesmo a proposta do trabalho com textos a partir dos gêneros textuais estar incluída nos Parâmetros Curriculares Nacionais desde 1998 e ser uma possibilidade de sucesso , não há conhecimento e aplicabilidade nas aulas dos professores entrevistados.

PALAVRAS-CHAVE: gêneros textuais, prática em sala de aula, aprendizagem significativa, PCNs .

1 Introdução: Desde o início da década de 80, se observa uma crescente tendência de questionamentos ao ensino tradicional da